Das Buch Schule gegen Kinder von Silke Müller, erschienen bei Droemer, ist weniger eine nüchterne Analyse als ein leidenschaftliches, manchmal wütendes, immer engagiertes Plädoyer für einen radikalen Umbau des deutschen Bildungssystems. Müller schreibt nicht aus der Distanz einer Theoretikerin, sondern aus der Praxis: als Schulleiterin, Digitalbotschafterin und Mutter. Diese Perspektive verleiht dem Buch eine besondere Dringlichkeit, die es von vielen bildungspolitischen Debattenbeiträgen unterscheidet.
Im Zentrum steht die provokante These, dass Schule in ihrer derzeitigen Form Kindern nicht nur Chancen nimmt, sondern ihnen aktiv Lebensmöglichkeiten verbaut. Müller zeichnet das Bild eines Systems, das in vielen Bereichen nicht mehr funktioniert: marode Gebäude, veraltete Lehrpläne, strukturelle Ungerechtigkeit, überforderte Schüler und erschöpfte Lehrkräfte. Doch ihr Buch bleibt nicht bei der Diagnose stehen. Es ist eine Streitschrift, die bewusst polarisiert, Zuspitzungen nutzt und Leserinnen und Leser aus der Komfortzone holt. Gerade darin liegt seine Stärke: Müller zwingt dazu, Schule nicht als unveränderliches Naturgesetz zu betrachten, sondern als gestaltbares gesellschaftliches Projekt.
Besonders überzeugend ist, wie sie die Kluft zwischen schulischer Realität und Lebenswelt der Kinder beschreibt. Schule erscheint in ihrer Darstellung oft wie ein System, das an den Bedürfnissen junger Menschen vorbeiarbeitet und sie auf eine Welt vorbereitet, die längst nicht mehr existiert. Dabei kritisiert sie nicht nur Strukturen, sondern auch Haltungen: eine Kultur des Absicherns statt des Experimentierens, der Kontrolle statt des Vertrauens. Gleichzeitig macht sie deutlich, dass Eltern stärker als Partner gedacht werden müssen, nicht als Störfaktoren oder bloße Dienstleistungsempfänger. Bildung, so ihre zentrale Botschaft, ist eine gemeinsame Aufgabe – und scheitert, wenn Verantwortung delegiert statt geteilt wird.
Ein weiterer Schwerpunkt des Buches liegt auf der digitalen Transformation. Müller widerspricht sowohl technikfeindlichen als auch technikgläubigen Positionen. Sie zeigt, welche Chancen digitale Infrastrukturen bieten, wenn sie pädagogisch klug eingesetzt werden, warnt aber zugleich vor einer unreflektierten Digitalisierung ohne ethischen Kompass. Hier knüpft sie an ihre Überzeugung an, dass Werteerziehung im digitalen Zeitalter neu gedacht werden muss. Besonders eindrucksvoll ist, wie sie konkrete Beispiele aus dem Schulalltag nutzt, um abstrakte Debatten greifbar zu machen. Dadurch gewinnt das Buch eine erzählerische Qualität, die es auch für Leserinnen und Leser jenseits des Bildungsdiskurses zugänglich macht.
Stilistisch ist „Schule gegen Kinder“ bewusst zugespitzt. Müller schreibt klar, direkt und mit hoher emotionaler Intensität. Das kann mitunter vereinfachend wirken, doch gerade diese Zuspitzung ist Teil ihrer Strategie: Sie will nicht beruhigen, sondern aufrütteln. Manche ihrer Vorschläge erscheinen visionär, andere provokant, einige vielleicht schwer umsetzbar. Doch genau darin liegt der Wert des Buches. Es liefert keine fertigen Rezepte, sondern öffnet Denk- und Möglichkeitsräume. Wer eine ausgewogene, akademisch distanzierte Analyse sucht, wird hier nicht immer fündig. Wer jedoch verstehen will, warum das deutsche Schulsystem so vielen Kindern nicht gerecht wird – und warum kosmetische Reformen nicht ausreichen –, findet in diesem Buch einen kraftvollen Impuls.
Im Kontext von Müllers vorherigem Bestseller „Wir verlieren unsere Kinder“ wirkt „Schule gegen Kinder“ wie eine konsequente Weiterführung ihrer Argumentation, zugleich aber auch wie eine Zuspitzung. Während das frühere Buch stärker auf digitale Gefahren und gesellschaftliche Entwicklungen fokussierte, richtet sich der Blick hier noch deutlicher auf institutionelle Strukturen und politische Verantwortung. Das Ergebnis ist ein Werk, das nicht nur Kritik übt, sondern eine moralische Dringlichkeit entfaltet.
„Schule gegen Kinder“ ist damit ein unbequemes, aber notwendiges Buch. Es fordert dazu heraus, Bildung nicht länger als Verwaltungsproblem zu betrachten, sondern als zentrale Frage sozialer Gerechtigkeit und demokratischer Zukunft. Auch wenn man nicht allen Thesen zustimmen mag, bleibt am Ende ein Eindruck: Dieses Buch lässt einen nicht kalt. Es provoziert Widerspruch, Zustimmung, Nachdenken – und genau das macht seine Bedeutung aus. In einer Zeit, in der Bildungspolitik oft in Kompromissformeln erstarrt, ist Silke Müllers Streitschrift ein leidenschaftlicher Ruf nach Veränderung, der lange nachhallt.
